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Viagem pela Pedagogia do Elearning: à procura do (e) perdido :)

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Aprender a não pôr o dedo no ar

Dentro de mim tenho enraizado um modelo de aprendizagem. Não nasci com ele nem o escolhi, mas há muito tempo (oficialmente desde os 6 anos) que convivo com ele. Fez-me conhecer muitos assuntos e descobrir muito deste mundo. Mas também me ensinou a pedir licença para aprender. Enraizou dentro de mim que tenho de pôr o dedo no ar antes de falar e que há alguém que não eu que é detentor do conhecimento.

Dedo no ArTenho vindo a procurar a rutura com este modelo há já bastante tempo, quer para mim quer para quem tenho tido o privilégio de ensinar. Neste percurso encontrei o MPEL (Mestrado em Pedagogia do E-learning) da Universidade Aberta.
Qual não é o meu espanto quando no 1.º dia de aulas sinto o mesmo nervoso miudinho que quando me sentei pela 1.ª vez numa cadeira de escola! Não importa que já tenha nos ombros 16 anos de ensino oficial, uma data de cursos presenciais e uma mão cheia de formações online! Estar disposto a aprender faz sempre nascer borboletas na barriga 🙂

O MPEL começa com o Módulo de Ambientação Online e o melhor de tudo é que não se trata de apresentar tecnicamente a plataforma ou explicar passo por passo como criar uma mensagem num fórum. Depois de nos apresentarmos brevemente, somos logo desafiados a começar a interagir com propósitos comuns. Aquilo que se espera de nós é apresentado num documento chamado “Contrato de Aprendizagem” e a nossa forma de comunicação é assíncrona.

As mensagens começam a surgir e o modelo anterior começa logo a ruir. Cada um escreve quando pode, no seu próprio estilo, e as mensagens acumulam-se. Uns mais afoitos e desinibidos (nem todos somos novatos nestas andanças), outros timidamente e a tatear. Existe a presença da coordenação que, em vez de nos dizer exatamente o que fazer e como agir, nos deixa descobrir. Sempre lá, mas sem necessidade de orientar cada mensagem.

Não preciso pôr o dedo no ar para falar e isso intimida-me.

A autonomia pode ser assustadora para quem tem enraizada a dependência de um mestre. O que devo fazer? Escrever em todos os posts ou só nalguns? E se o que vou escrever não estiver certo? Aiii insegurança de quem sempre seguiu regras que agora não se aplicam! Mas espera… os meus colegas sentem o mesmo! Aqui e ali surgem desabafos e dúvidas que eu própria tenho! Não sou a única que está a ter dificuldade em organizar o tempo de estudo com os compromissos do dia-a-dia. Não sou a única que escreve demais ou de menos. E quando tive dúvidas houve sempre um colega ou a coordenadora que me respondeu.

Boa, é isto mesmo que eu procurava. Não realizei todas as atividades na perfeição, mas exatamente por isso descobri que tudo depende de mim (de ler com atenção, de me predispor a reservar tempo para o curso, de investigar com mais cuidado) e da dinâmica que eu criar com os colegas (do tom com que respondo, do sítio onde respondo, se estou a contribuir com algo ou se estou a divagar).

Estou num mundo novo. Onde também existem regras, mas que se assumem como balizas (por exemplo, sei de antemão quanto tempo tenho para esta atividade, mas o ritmo dentro dessa baliza é marcado por mim e pela dinâmica do grupo), onde é privilegiada uma autodescoberta apoiada (pela coordenação e pelos colegas), onde o feedback é construtivo e não diretivo. Onde as opções de ensino-aprendizagem se baseiam em investigações orientadas para o aluno e ao mesmo tempo parecem estar abertas à experimentação.

Com o Módulo de Ambientação Online aprendi vivendo, partilhando e refletindo.

É um percurso que ainda agora comecei e nem tudo está conquistado ou apropriado.  Com o tempo as competências de que necessito para ser e-estudante serão fortalecidas. Sei que às vezes cairei na tentação de pôr o dedo no ar, mas farei o possível para lhe dar um melhor uso 🙂

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